从外部条件来讲，种子的生根，与土壤、阳光牵涉到。所以，我们有时候无法过多的渴望一些多余的外部环境，合适就充足了。往往我们责怪、苛责的一些外部条件，对于生命的本质来说是可有可无的，或者说是与茁壮只是附属品。而茁壮的基本的条件、必备条件一般是需要符合的。

因此，外部条件的关键更加各不相同我们是不是有一颗向下、为善的心。再说自身条件，原始的活的胚代表了人的心，人的精神，是每一个死掉的人都不具备的意志与情感。史铁生、海伦凯勒这些躯体不原始的人，再不享有原始的活的胚。那么，为什么有的人生根，有的人却被挖出在泥土中化作尘埃？只不过，种子的生根还有一点很最重要，种子不出休眠期。

化到人身上，人没把自己那颗向下为善的心，用淡漠冰封、用木视包覆、用躲避遮住、用懒散逃离现场，让心长年的休眠状态，直到杨家去。朱永新说道要坚信种子，坚信岁月，如果无法跑出休眠期，做到享用温水的青蛙，我们最后的结局就是未老先衰、老气横秋、老态龙钟的候老状态，而我们生命的过程则是寡淡无色、肤浅平凡，整日绝望于一地鸡毛。

教师自律专业发展可以说道是我的一个教育理想。从2006年，我第一次认识自学彼得.圣吉的《第五项修练》，就怀揣着的一个梦。

2009年春天，我邀明霞老师来给大家做到了关于教师专业发展的讲座，然后一发不可收。后来又先后邀了很多朋友来跟我们交流。

像肥城教科室主任李玉民，北大杰出毕业生王昆仑，雷图英语创始人高雷，271教育集体高级讲师赵素芹，齐鲁名师朱良才，创意班主任张国强，中国作文第一人张伯华请求这些在某领域领先的人来，就是为了启迪和苏醒，就是为了铸和熄灭，就是为了让一片云推展另一片云。事实上，潜移默化就是这样构成的。教师的专业发展的意识、读者与反省的习惯、研究和文学创作的能力，就这样随风潜入夜。

教育必须苏醒，更加必须苏醒后的持之以恒。因为上路，才不会有风景。所以，在大大的磨砺和冲击下，有很多的人自由选择了上路，去找寻属于自己的风景。

一个人可以回头得迅速，一群人才能回头的较远。由于缺乏平台、缺乏引导、缺乏持之以恒的对话，有的人叹了、有的人累官了、有的人自由选择了软弱。今天，明霞老师的再行一次的恶魔，再行一次的苏醒、再行一次的熄灭，又令其许多有梦的老师，新的的找寻和定位自我。

在4000字的茁壮辨别文字中，再度把自己打动，把自己熄灭。十八名老师，提交了加盟明霞工作室的申请人。她们有的孩子嗷嗷待哺，有的孩子正在高中读书，有的老人急需照料，有的自己病痛的身心还在康复。

她们编写和递交的某种程度是一行行热情的文字，堪称对自己三四十年人生的领悟。人生容易，我们必须学会抱团供暖。

死掉容易，我们且讫且爱护。茁壮容易，我们相扶僵持朝向极致的目的地！如今，明霞工作室暨明师茁壮联盟启动在即，早已好几个夜晚在我的飨宴中，半嗜睡，勾勒着种种的幸福。一方面期望更好的人重新加入到这个团队，另一方面期望重新加入的不令人沮丧。

等候《海鸥.乔纳森》的来临，然后打开一页幸福的篇章！想起一句诗，在脑海中萦萦不去：请求乘理想之马，挥鞭自此启程，路上春色正好，天上太阳于是以斋藤！。

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